PEC

 

 

          PEC 2023:

          COLEGIO CEIP SIERRA DE ALBARRACÍN

ANÁLISIS CONTEXTUAL 

El entorno donde está ubicado nuestro colegio privado Sierra de Albarracín está situado al suroeste de la ciudad de Teruel, la capital de la provincia. Concretamente, nuestro centro se encuentra a las afueras del pueblo, pero cerca de un paraje natural montañoso y boscoso con el fin de poder transmitir al alumnado pedagogía de supervivencia, conocimiento de fauna y natural del entorno, cuidado de la naturaleza y el medioambiente, concienciarlos de los efectos del cambio climático, así como valores de convivencia, solidaridad, valentía y seguridad.

El marco socioeconómico y cultural en general del pueblo es variado, y, aunque podemos encontrar familias con un nivel económico elevado, está constituido fundamentalmente por familias en las cuales el padre y/o la madre desempeñan profesiones como la agricultura, la ganadería y el turismo.

 La zona presenta un patrimonio histórico con un entorno natural impresionante.  Se trata de una zona con una población alrededor de mil habitantes, pues es una localidad relativamente pequeña. Cuenta con un clima variado, pues en la época cálida la temperatura promedio máxima es de unos 26º grados y una mínima de 13ª grados. En cambio, en la temporada fría la temperatura mínima promedio ronda los -2 ° grados y la máxima de 6 grados.

 El centro cuenta con un edificio central de una sola planta que está equipado con seis servicios  para cada sexo y tres lavamanos en cada uno, donde todos en este centro son ecoamigables para evitar el desperdicio de agua. Además, hay tres baños con sus respectivos lavabos para el personal docente y dos servicios exclusivos para alumnos de movilidad reducida. 

Por otro lado, tenemos seis aulas donde se imparten las clases (una por curso), y una biblioteca donde nuestros alumnos pueden hacer uso de ella durante todo el horario lectivo. 

En el segundo edificio se encuentra infantil y los órganos de dirección, coordinación y administración. Al igual que el edificio central, cuenta con sus respectivos aseos para todo el alumnado y profesorado.

 Por último, en el tercer edificio encontramos el comedor y el pabellón para los deportes extraescolares y la asignatura de Educación Física. Contamos con numerosos deportes como natación, fútbol, baloncesto, colpbol y muchos más. Además, el edificio está equipado con un techo plegable para su total uso en todas las épocas del año. Cuenta con un vestuario para los chicos y un vestuario para las chicas. Cada uno con aseos adaptados para todos los alumnos. 

Contamos con dos patios. El patio de primaria con dos pistas de fútbol, una de baloncesto y un pequeño huerto. Además, tenemos una pequeña zona con bancos y mesas para que los alumnos puedan disfrutar de su almuerzo y de la hora de descanso. El segundo patio es más pequeño y está dedicado exclusivamente al alumnado de infantil que también cuenta con banquitos y mesas.

SEÑAS DE IDENTIDAD DEL CENTRO

 PLANTEAMIENTO IDEOLÓGICO

 El centro Sierra de Albarracín se acoge a una ideología liberal y moderna en concordancia con la actualidad, respetando la integridad y los derechos de toda la comunidad educativa sin distinción alguna entre sus miembros. Protegiendo la unidad democrática y constitucional, empleando la herramienta del diálogo como recurso para solventar las discrepancias o las situaciones conflictivas que se puedan producir en nuestras instalaciones. De igual manera 

“Pretendemos hacer un centro donde se respetan, se escuchan, se encuentran en diálogo todas las opciones políticas no violentas ni totalitarias -partiendo del pluralismo ideológico inherente a toda sociedad moderna - y se fomentan, en consecuencia, los valores democráticos y las formas de actuar que se derivan.”(PEC-CEIP-Bacarot.pdf, pág.45, 2019)

 VALORES DEL CENTRO

 “Se garantiza la libertad ideológica, religiosa y de culto de los individuos y de las comunidades”,(López, 2022). El colegio es una gran institución que debe formar a las nuevas generaciones en valores de convivencia y solidaridad, de trabajo en grupo, y de tolerancia, en concordancia con la ley fundamental de la nación española. Pero ante todo en respeto mútuo entre ellos, entre personas sin importar cultura, procedencia, religión, o ideología. De manera que nuestro planteamiento de valores se asemeja al resto de centro educativos:

 

“En el ejercicio de una comunicación amable, en el asentamiento y desarrollo de unos valores claros y comunes está la base de una buena convivencia en la que nutrirnos todo el alumnado, familias y personal docente y no docente. En CEIP Bacarot nos basamos en tres pilares fundamentales para el mejor desarrollo de la persona y la convivencia: SALUD, SEGURIDAD Y RESPETO”(PEC-CEIP-Bacarot.pdf, pág.4, 2019)

MODALIDAD DE GESTIÓN

 La estructura de gestión de nuestro colegio está constituido por dos organismos: por un lado,el Órgano de Gobierno conformado por la Dirección, la Jefatura de Estudios, y el Departamento de Secretaría; así como también por el Claustro y el Consejo Escolar. Por otro lado, la Entidad de Coordinación Docente se compone de la Tutoría, y otros órganos de Coordinación a determinar; además del Equipo Docente, el Equipo de Ciclo, el  Equipo de Orientación, y la Comisión de Coordinación Pedagógica. El fin de todo este aparato de dirección y organización es el de delimitar con claridad las funciones de los integrantes de la comunidad educativa, sean docentes o sean personal PAS o representantes de las familias, principalmente.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

 La pedagogía de este centro de primaria se basa en unos principios ideológicos y morales comentados previamente. La laicidad, la libertad de expresión, el principio de Error que sirve para aprender y no para sentirse infravalorado, el plurilingüismo, la formación integral competente, o sea una educación que abarque los tres campo pedagógicos s: la moral social, la instrucción de aptitudes, y la competencia emocional. El objetivo primordial es conseguir nuevas generaciones capaces de adaptarse frente a cualquier porvenir social, “crear una personalidad que sepa envestir las circunstancias sociales, mediante la razón”(Kant, s.f.)

“Hay que poner de relieve que nuestra escuela es un lugar donde los principios de pluralidad ideológica, de coeducación y aconfesionalidad son nuestras señas de identidad.”(PEC-NOV22.pdf, pág.7, 2022)

LÍNEA METODOLÓGICA

 El elemento fundamental para que el alumnado aprenda es considerar en primer lugar que el alumno aprenda, de manera individual con una educación personalizada. Y en segundo lugar, adaptarse a sus necesidades. Está claro que en pleno siglo XXI la instrucción no puede ser memorística, sino dinámica. A los alumnos se les presenta actividades y trabajos en grupo para reforzar los contenidos teóricos, los cuales se han de transmitir- que no enseñar, porque se estaría haciendo referencia a la pedagogía antigua donde el maestro emite el discurso y el alumnado lo memoriza sin comprenderlo- con recursos educativos innovadores y adaptados a las personalidades y necesidades de los alumnos. Así bien, el sendero del aprendizaje es lo que marca al alumno, y lo ayuda a progresar como persona autónoma y polivalente.

 

 “Lo importante en clase no son tanto los resultados, que es el final del camino, cuanto el camino en sí mismo que es donde puede tener efecto la acción didáctica, para motivar, orientar,

ayudar a superar las fases y proponer nuevos pasos.”(PEC-NOV22.pdf, pág.8, 2022).

LENGUA DE APRENDIZAJE

 Las lenguas impartidas en este centro son calificadas de interés y valor para un progreso correcto del alumno. Se imparte de manera equitativa el castellano, el catalán o aragonés, y el inglés.

OBJETIVOS DEL PEC

 El propósito de este PEC es construir una escuela basada en una gestión económica y administrativa efectiva, en la que está relacionado con la implementación de TIC y un proyecto de idiomas, creando un estudiante competente igual a los idiomas oficiales que representan la atención de Aonia, La comunidad: castellano, catalán (capaz de elegir aragón en lugar de catalán); Y en un idioma muy global en el siglo XXI, es posible darles una serie de capacidades en la introducción de la fuerza laboral: el inglés. Del mismo modo, intenta establecer la capacidad de los estudiantes para usar completamente sus habilidades e independencia, teniendo en cuenta la capacitación emocional para poder desarrollarse adecuadamente. Sin olvidar los principios sobre los que se construirá tu identidad: salud, seguridad y respeto. Se basa esencialmente en la pedagogía práctica más que en el aprendizaje de memoria.

CONCRECIÓN Y FORMALIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA INTERNA DEL CENTRO 

Como hemos mencionado anteriormente, la estructura de gestión de nuestro colegio está constituida por dos organismos principales. 

Por un lado, el órgano de gobierno, conformado por una parte por los órganos unipersonales, como son el equipo directivo, compuestos por la dirección, la jefatura de estudios, y el secretario; por otra parte, los órganos colegiados, formados por el claustro, compuesto a su vez por el director, el cual preside las sesiones y el profesorado del centro en su totalidad; y el consejo escolar, compuesto por el equipo directivo, la unidad administrativa representante del ayuntamiento que proceda, los representantes del profesorado (incluyendo al propio equipo directivo) equivalentes en número a los representantes de las familias de los estudiantes y finalmente un representante del personal de administración del centro. 

Seguidamente, tenemos a los órganos de coordinación docente, divididos a su vez en dos núcleos unipersonales, compuesto el primero por los tutores, que velarán por el seguimiento de los objetivos así como seguimiento de los alumnos, velar por su seguridad y orientarlos a lo largo de las etapas educativas, tratándose de los docentes de cada uno de los niveles; y los segundos, los órganos de coordinación compuestos por el orientador de centro, el pedagogo terapéutico, los profesionales de audición y lenguaje y el educador especial de centro, que junto con los tutores tendrán como objetivo un seguimiento, adaptación y diagnóstico junto con otras funciones para velar por el bienestar y la salud del alumnado; y los órganos colegiados, compuestos a su vez de otros dos núcleos principales, el equipo docente y de ciclo por un lado, compuestos por los docentes de cada uno de los ciclos, en el caso de nuestro centro únicamente contamos con un grupo por curso desde infantil hasta primaria.

Por otro lado el  Equipo de Orientación , compuesto por los maestros especialistas en audición y lenguaje y pedagogía terapéutica, y los servicios públicos disponibles por zona, que constan de equipos de orientación educativa y psicopedagógica de atención temprana, equipos de orientación educativa y psicopedagógica generales y equipos de orientación educativa y psicopedagógica específicos. Todos ellos velan por la detección, adaptación y facilitación a los alumnos con NEAE y los NEE, trabajando junto al profesorado. Finalmente, contamos en el centro con la comisión de coordinación pedagógica, compuesta por el director, el jefe de estudios, los coordinadores de ciclo, y los jefes de departamento, los cuales se asegurarán de reunirse para garantizar un correcto funcionamiento del centro. 

El fin de todo este aparato de dirección y organización es principalmente el de delimitar con claridad las funciones de los integrantes de la comunidad educativa, sean docentes o sean personal PAS o representantes de las familias.

De forma más esquemática:

Órganos de Gobierno y de Gestión del Colegio, divididos en:

Órganos unipersonales, a su vez dividido en dos: Órganos unipersonales de Gobierno (Director del colegio) y  Órganos unipersonales de Gestión ( Jefe de Estudios, jefe del departamento general de orientación, administrador y secretario) 

Y los órganos colegiados de Gestión, divididos en: Consejo escolar y claustro de profesores. 

Los Órganos de coordinación docente, divididos en:

Órganos unipersonales, a su vez divididos en dos: Tutores y coordinadores.

Y los órganos colegiados docentes, divididos en CoCoPe y equipos docentes y de ciclo.